| http://desc.ithu.tw/102/1/3263 | |
| 3263社會：中國：「改革」與「開放」 | 115/08/14 10:46:10 |
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102學年第一學期東海大學教師授課計劃表 Course Plan of Tunghai University |
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| 一、課程基本資料 Course Information | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 開課系所 Department |
(日)通識社會 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課程名稱 Course Title |
中文 (Chinese) : 社會：中國：「改革」與「開放」
英文 (English) : China: "Reform" and "Opening-Up" |
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| 必選修類別 Required/Elective |
必修Required | 先修課程 Prerequisites |
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| 學分數 Credits |
2 - 0 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 先修課程說明 Prerequisites instruction |
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| 課程概述 (系所共同性目標) Course Description |
通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 本課程是否為 英語授課(Taught in English) |
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| 本課程是否為 遠距教學課程 Is this a Distance Learning course? |
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| 學生特殊退選及停修申請簽核方式 |
須簽核紙本申請表方能特殊退選或停修 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 二、教師相關資料 Instruction Information | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 三、課程大綱 Course Outline (本課程大綱教師得依實際教學進度及學生學習情況進行調整) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ■ 課程目標 (Course Objectives) 引介社會科學知識，以透視中國百年來的「改革」與「開放」之歷史過程，從中探討政治、經濟、資訊社會的崛起，使修課學生對大陸發展產生興趣，進而引發深入探討現況問題之動力。本課程以長時段歷史角度切入，輔以社會主義理論、模式與轉型之探討，以挖掘現今中國發展的底蘊與變遷，有助於拓展學生視野，以達立足台灣，放眼世界，關懷人類社會之目的。 |
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| ■ 課程內涵 (Course Contents) 認識社會發展動力、掌握世界局勢潮流、社會學基本概念運用、方法論的養成 |
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| ■ 多元教學方式 (Muliti-Teaching Methods) 說明：除了課堂講授與考試測驗之外，本課程在學期中可能會運用到以下哪些教學方式，以期能進一步提升學生學習成效 Direction: In addition to course teaching and regular exams, which of the following methods may also be used to promote students’ learning outcome 1.小組討論
2.期末報告/策展/發表
3.配合使用數位教學平台(Moodle)或其他多媒體教學
4.其他：心得繳交
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| ■ 主要參考書籍/資料 (Textbooks and References)
(教科書遵守智慧財產權觀念不得非法影印) 中國金融大揭密：異常崛起的大銀行真相 Red Capitalism： The Fragile Financial Foundation of China’s Extraordinary Rise 作者：卡爾．沃特、法瑟．侯偉 原文作者：Carl E. Walter、Fraser J. T. Howie 譯者：陳儀、林詠心 出版社：臉譜 • 出版日期：2013年01月12日 |
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| ■ 本課程是否有使用原文書 Does This Curriculum Use the Original Textbook (English) 否(No) |
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■ 教學進度(Course Schedule) - 18週次(Weeks)
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| ■ 學習活動與作業說明 (Learning Activities and Assignments) 課堂心得（i learn）35％； 分組報告（ i learn ）45％；6組（15分鐘）。 日期：10/23、11/27、12/25。PPT繳交。 讀書心得（ i learn ）20%。 |
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■ 評分方式 (Grading Policy)
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| ■ 相關參考書目 (Other Useful Readings) 1 拆哪，我在這樣的中國：1/3流行文化的＋1/3國族想像的＋1/3日常生活的 • 2 陪你走中國：一位台灣父親給兒子的畢業禮物 • 3 中國好，世界就好？：一個牛津大學教授對中國消費的25年深度觀察 • 4 尋路中國 • 5 紅色中國綠色錢潮：十二五規劃的大翻轉 • 6 投資中國大市場：錢進中國新市場，掌握全球大利基 • 7 中國將稱霸21世紀嗎？ • 8 毛主義的誕生：中國共產革命之路 • 9 習近平：共產中國最弱勢的領袖 • 10 飄移中國 • 作者：韓寒 出版社：牛津大學 出版日期：2010年09月08日 11 透視中國經濟指標：看懂數字真實內涵，抓住未來成長機會 • 12 中國課：繫上紅領巾的中國式青春 • 13 北京說了算？中國的威權模式將如何主導二十一世紀 • 14 中國金融大揭密：異常崛起的大銀行真相 • • 15 中國文化的基層架構 • 16 朱鎔基傳：朱鎔基與現代中國的轉型 • 17 搖滾中國 • 18 轉型中國 • 天下雜誌 第481期 2011/09出刊 19 中國改革的歧路 20 變革中國:市場經濟的中國之路 |
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| ■ 教師教材上網網址 (Tunghai Moodle Website or Personal Website) http://elearning.thu.edu.tw/moodle/course/view.php?id=43348 |
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■ 本課程具有如下意涵Course Significance：
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| ■ 本課程可做為學生職涯發展之準備 Can this course prepare students for their career development? 是(Yes) |
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| 四、本課程內涵與全球永續發展目標之對應 Correspondence between course content and SDGs |
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| 課程不對應該指標 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 五、本課程內涵與學生核心素養之對應2 Correspondence between course content and Core Literacy |
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| 課程不對應該指標 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 六、本課程與學生核心能力 / 基本素養之對應 Correspondence Between Course Contents and Core Competency / Basic Achievement |
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| 七、本課程與生涯準備能力之對應 Correspondence Between Course Contents and Career - oriented Preparation Ability |
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